太亲和的人不太适宜当老师老师发财学生(最不太适宜当老师的品德性格)
目录导读：
亲和的人适合当老师吗
亲和的人当然适合当老师，亲和的人包容，容易获得学生的好感，认同感。但是要注意和提防有时对待学生该严厉时还是要严厉。
“慈不带班”，太亲和的女教师不太适宜当班主任，你赞同吗?
这个看法俺依然是比较较赞同的。
当老师所需的是宽严相济。单靠温柔是不行的。
老师确实需要一副菩萨心肠，但她务必要有一副阳刚的外表。
作为老师，最理想的作用应是一鸟入林百鸟静。只有井然的课堂秩序，才有也许有好的授课效果。
假如女老师太过温柔，尽管众所周知她这个老师课也讲得好，但她还是非常难控制课堂秩序。那是由于此刻较皮的学生、不想学的学生、想拿老师开涮的学生，在班里还是实实在在地存在的。
一个连课堂秩序都控制不了的温柔女老师，你让她当班主任那么这样就是个笑话儿。
班主任工作，繁纷复杂，固然班干不和学校领路人可以帮助处理几个问题，但自己是工作的核心，好多事情需亲力亲为。
有些工作需要耐心细致，有些工作需要周密计划，有些工作需要循循善诱，有些工作则需要强制命令。
过于亲和的女老师关于强制命令这一点儿是非常难做到的。即便做了，断然不会有好效果。
我曾经见过一位初中校长在班主任不足的情形下让一位有五六年教龄比较亲和的女老师做初二班主任。结果只两个月，班里搞得乱哄哄的。这位女老师也几近精神分裂。休假调养去了。
"慈不带班"还是很有道理的。只要太过温柔，不要说是女老师，即便是男老师也不行。由于如今的学生那可不是一般地难管。(专业人士除外。)
“慈不带班”，太亲和的女教师不太适宜当班主任，有一定道理。
first of all，班级管理有一些基本原则，打比方说：全员激励原则，自主参与原则，管教结合原则，通情达理原则，平行管理原则，协调一致原则等，原则性的东西不应认输，太亲和的女老师的确会由于“不忍”而违背原则，导致部分学生得寸进尺，触犯班规。
其次，“慈爱”与“严格”应辩证统一，顾此失彼只会使师生关系对立、紧张。恩威并施、严慈相济才是出色班主任的成功秘传口诀，“先做老师，再做学生”才是成功班主任的制胜法宝。
感谢诚邀，我是书馨老师，俺当过20多年的班主任，对此句话是颇认同，俺就深受这一方面的困扰！！！
因自己本身就是心慈面软之人，学生看你面相就不怕你;结果做起事来，也的的确确是不够心狠，打比方说说娃娃们大夏天的上课睡觉了，有时我居然放不下叫醒学生;娃娃们值日做得不好，就自己抢着干了。其实也就是说这可不是好习惯，时间久了他们真敢在你面前撒娇的！！！
尤其是当娃娃们在科任老师那里犯了错，有的男老师会踢他们几脚，或者是作业出错有的老师会罚学生几十遍上百遍，我都暗暗心疼，这样的结果是学生们不怕我，有些事执行中会受作用与影响的！！！
其实也就是说多年班主任工作汇总下来：
好班主任务 必要恩威并重！！！
讲原则，立规范在先，不是打不是罚，但你说的话学生要能去执行。严中有爱，但这份爱的的确确是要先藏在心里面！！！
记得我20岁那年刚上班，在乡村中学当班主任。我和学生都住校，我几乎是天天泡在班级，关怀备至地关怀学生，和学生吃在一起，玩在一起！！！
结果呢，学生们是很喜欢我，但几个调皮鬼却总出去给我闯祸，他们好像是吃准了老师是心慈面软，不能拿他们如何办！！！
还由于一个特殊的学生的事，校长批评了我，这事值得我记忆毕生！！！
一个长庚六队的男生叫陈柏春，是我班住校离家最远的男生，有近20里路！！！每一周末放假他走到家时天都黑了！！！
后来每周六俺会早二节课给他假，以为这样安全呢，结果不久校长将俺批评了：
"未到放学时间，私自给学生假，这半路出点事，谁负责？
你这不是为他好，是害学生！！！孩子在校，我们是监护人，要保护好学生！！！"
我晓得自己错了！！！当个班主任，其实也就是说不是个小事！！！
太心软，有时真会误事的！！！
严中有爱，才是最好！！！
慈不代表没有原则！！！俺们这里班主任做得好的几个女老师都是慈母般的心肠的呀！！！做班主任要有方法，还要有温度！！！
“慈不带班”，对此句话笔者不认可。女教师性格温柔不作用与影响当班主任。在我们小学，班主任清一色都是女教师。
图片源出互联网
女教师温柔，闪耀着母性的光辉。适合对孩子的启蒙教导。而且女教师心思缜密，考虑事情周全，适合教导学生做班主任工作。
太亲和的女教师不太适宜当班主任？错了，只要当上班主任的女教师用不了太久，就会成为“女汉子”。班主任面对学生，每一天管理纪律卫生，教授学生知识，还有应对那样多琐碎的“事物”，早就练成了“多面手”。
图片源出互联网
温柔只是女教师性格的一部分，还有稳重诚信，工作“雷厉风行”，爱心加耐心。当然受学生欢迎，老师还要有人格的魅力。
太亲和的女教师不太适宜当班主任，此句话我不完全认同。
当好班主任不在于是怎样性格的老师，而在于人格魅力、学识水平和工作艺术。
犹记得在中学工作的爸爸曾跟我说过，他们学校的一位女老师，从不见她训学生，但学生都听她的。
当时俺就在心中想：俺就要做如此的老师。而事实上，我确实做到了。好多老师在我面前说过：你是咱们学校最亲和的老师了。
我想说：我并不是特意装温柔，这便是俺的性格。那我靠什么收服学生？
人格魅力……人格魅力贯穿与日常的每一个细节与关键，是多方面因素的综合作用。我想，这里面肯定有发自内心对孩子的爱、尊重和体贴，亦有扎实的课堂教学教学基本功，老师课堂教学引人入胜，学生学的轻松愉快，伴随幽默得体的语言，是最能抓住学生的心，当他们发自内心服你的时刻，威严自不然就存在了。
学识水平当老师的都明白知道此句话：如果想给学生一杯水，老师得有一桶水。老师拥有富饶的专业知识，就可以举一反三解决问题，课堂教学也好，课后辅导也好，皆能做到游刃有余，若再能拥有除专业学科外的其他特长，那更加容易虏获学生的心。
工作艺术教师工作特别琐碎，事无巨细都要操心，怎样把大事化小、小事化了，防微杜渐，让“烦心事”消灭在萌芽之中，确实需要经验的积累。但无论年轻老师还是老教师，最根本的原那么是：
教师工作更加的多需要用智慧解决问题，简单粗暴貌似一时有用，但后患无穷，只有春风化雨的教导才能有更长远的作用。
当班主任真的十分辛苦，假如半路接个乱班，亲和的老师前期需要付出更加的多，但并不是亲和的老师不太适宜当班主任，经验都是在实践中积累的，“实践出真知”嘛，只要不从内心排斥这个工作，又愿意思考提高，就一定能做好！！！
诚然，特别严厉的老师更加容易出成绩，由于许多学生皆有惰性，他们也会“欺软怕硬”，不 过，特别严厉在如今也比较容易“出事”——严厉的“度”实在非常难把握，不一定什么时间就会扎到“刺”在手中。
看见此问题，first of all我不赞同这种看法，由于我个人就是属于温柔型的女老师，也长期带班，并且取得非常好的效果。教导教学无定法，但有方法，班主任是真对人的工作，可以说每一个学生需要一个特定方法去教导。下面来共享一下学生对俺的评价：
1。不严厉，但慈爱
一个患有中度抑郁症的孩子，在我班上呆了两年，毕业时和学弟学妹们共享：H老师不是严厉的老师，不过一个慈爱的老师。学弟学妹们，你们遇见不开心的事，记得找H老师，她偶尔像母亲，偶尔像姐姐，偶尔像朋友。是H老师的慈爱，使俺告别抑郁，使俺像一般人一样有了欢笑。
严厉老师有严厉的优势，让学生害怕、服从。我想这种严厉、服从只不过是表面的，是口服心不服。而一个温柔慈爱的女老师让学生服从，是口服心服，发自内心的服从。一个孩子从内心服从你了，啥都会听你的。
2。懂学生的心
我从小胆小怕事，读书时希望老师能亲和的对待我。换位思考，固然我做了老师，我想学生作为孩子，当然也是希望老师能亲和的对他。由于俺的温柔，学生并不怕我，此亦为俺的弱项。作为女老师，采用强硬的手段去对付学生，根本强但是学生，尤其是一些调皮的男生。你强，可能他比你还强。有个成语叫“以柔克刚”，事实证明，越是强硬的男生（亦有女生），用柔的方式方法他们反而愿意接受。
对于像我一样胆小怕事的学生，我对于他们更是温柔。温柔地对待他们，他们对老师不再有距离感，由于不害怕，所以愿意和我沟通。也因此叫他们感受到老师对于他们的关怀，增强自信心，叫他们胆子愈来愈大。
调皮男生对俺的评价是：只有H老师最懂我们的心，能抓住我们的心理，我们愿意听H老师的。
3。和学生做朋友
“朋友”的“朋”字，是两个相同的“月”字组合而成，说明能做朋友二个人是相同的，平等的。由于俺的温柔，我对学生其实没有高高在上的体验感觉，而是把学生视为和我相同的平等。因此我和学生的关系处得像朋友，又由于我是“师”，其实就是良师益友。
学生毕业时跟俺讲：“H老师，将来我们发财了，回来请你吃饭，假如我没有发财，那你请我们吃饭”。我回答：“成交，但是当然是你们来请我吃饭，由于你们一定会发财”。
班主任带学生，是很困难的一件事，各位可以想想，一个爸爸，一个妈妈，只带一个孩子，还带得精疲力竭。而一个班主任，要带五六十个孩子，还性格各异，可想而知这种难度有多大。无论是怎样的的班主任，只要能把一届学生顺利带毕业，都是功德无量。
不赞同！！！慈并不代表软弱没有原则。而是预示慈爱，慈祥，慈心，慈母。
有一颗慈爱之心，对学生充满包容，细心和耐心。如此的女教师小学孩子特别喜欢，俺就曾经见过一个一年级女教师下课后经常把小孩子抱在本人腿上坐下，周围围着一大圈孩子，叽叽喳喳的说个不停。
有一副慈祥的面孔。小孩子既喜欢年轻漂亮，活泼开朗的女教师，也爱好慈祥和气的中老年女教师，经常用笑眯眯的表情认真的看着跟她说话的孩子，立刻让学生的距离感缩短不少，他们会把很多本人的秘密说出来，如此的教师带
出的学生一定不可能有心理问题。
有一颗慈爱之心。学生捣蛋她会用无声的面部表情期盼的看着孩子，仅需要几秒钟，孩子会立刻停止捣蛋，而大声吼叫的结果就是学生要么吓的半天回但是神，要么故意对抗，要么固然表面服从，内心一直在嘀咕纠结生气，也就没有心思继续听课。
如同一位慈母，时刻关心学生的表现及反应，天热会及时指导学生开窗，天冷会及时提醒学生关窗，不爽了会及时询问，打架也会温和劝阻，即便学生暴怒犟嘴，断然不会生气，而是以静制动，破解矛盾。
也就是说，一个温柔慈爱的女教师还是比较招小学孩子喜欢。作为一个教师，怎样愈发有效的管理学生，任何人都有着自己的一套经验和方法，不管脾气怎样，把握原则最要紧，既不能无原则放任自流，更是万万不可以强硬逼迫，管理学生既要分场合地点，关键时刻不怒自威，课余时间开心快乐，如此的管理方法是很有效的。
当班主任还是以慈爱为主好。
悟 真 网005 14944。net说，全地球没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。这与菩萨佛祖的泛爱是截然不同的。它表明班主任老师对孩子的未来履职尽责的深度，爱岗敬业的忠诚度，以及为了人民教导事业做贡献的无私程度。尤其是山区贫困地区的班主任及其各位老师们，你若不爱那些穷孩子、苦孩子，老师在那种地方根本连一天都待不下去！！！怎么能允许"慈不带班”的观念出现呢？
此刻不讲阶级感情、阶级立场了，不过在中国，做任何事都要讲良心，都要对得起广大劳动人民，都要站在老百姓的立场上看问题，做某一件事情 ，守规矩，讲贡献。不然就一定会犯错误，这是不争的事实。对差劲的孩子应该严加管教，但这与"慈不带班"没有任何必然联系。
我女儿初中的班主任，整天对学生以训斥、臭骂为主，对差生家长以讽刺挖苦威吓为主。而谁考得好就把谁及其家长吹嘘上天。每次家长会散场，被"抬举"和被"打压"的家长都会愉愉臭骂这个班主任。因为我家离学校近，经常得见这位班主任，过去远远见到，抓紧避免，从心底不愿点头哈腰与她打招呼。我女儿升高中至工作到现在，我与那位班主任每次遇到都形同陌路，对她十分增恶。相反，我们整个家对女儿小学和高中的班主任，都充满感激之情。说实在的，假如这两位班主任有事需帮忙，只要我们能做到，我们一定会立刻伸出援手！！！这便是"慈"与"不慈"的很大差别。
做任何事都要当作行善去做，要不然比较容易留下恶名的！！！！！！
此问题的答案不该是绝对的，应该说不同性格的老师在带班时或许应该是各有千秋吧。女教师的“温柔”合理使用的话也属于一种治理的“利器”。
不同的班级特点需要不同的管理方式去适应。有的班级的学生需要法治，而有的班级也许会需要以柔克刚，另外，评价老师管理是否成功不应该仅从一个方面来比较，从不同的角度比较会有不同的结果。也许亲和的老师不如严厉的老师容易出成绩。但从学生将来的发展来看胜负不好断定。许多毕了业多年的学生往往回校看望亲和的老师，回忆起来觉得那个时候上学时老师有种母爱的招引力。而对于那些严厉著称的成绩高的老师，回忆起来有时记忆也是冰冷的。
因 此，不同性格的老师只要尽心去做，皆会有闪光的一面。角度不同，成功之寓意也就不一样，因 此，此问题的答案不是绝对的。
“慈不带班”，太亲和的女教师不太适宜当班主任，你赞同吗?
这个看法俺依然是比较较赞同的。
当老师所需的是宽严相济。单靠温柔是不行的。
老师确实需要一副菩萨心肠，但她务必要有一副阳刚的外表。
作为老师，最理想的作用应是一鸟入林百鸟静。只有井然的课堂秩序，才有也许有好的授课效果。
假如女老师太过温柔，尽管众所周知她这个老师课也讲得好，但她还是非常难控制课堂秩序。那是由于此刻较皮的学生、不想学的学生、想拿老师开涮的学生，在班里还是实实在在地存在的。
一个连课堂秩序都控制不了的温柔女老师，你让她当班主任那么这样就是个笑话儿。
班主任工作，繁纷复杂，固然班干不和学校领路人可以帮助处理几个问题，但自己是工作的核心，好多事情需亲力亲为。
有些工作需要耐心细致，有些工作需要周密计划，有些工作需要循循善诱，有些工作则需要强制命令。
过于亲和的女老师关于强制命令这一点儿是非常难做到的。即便做了，断然不会有好效果。
我曾经见过一位初中校长在班主任不足的情形下让一位有五六年教龄比较亲和的女老师做初二班主任。结果只两个月，班里搞得乱哄哄的。这位女老师也几近精神分裂。休假调养去了。
"慈不带班"还是很有道理的。只要太过温柔，不要说是女老师，即便是男老师也不行。由于如今的学生那可不是一般地难管。(专业人士除外。)
“慈不带班”，太亲和的女教师不太适宜当班主任，有一定道理。
first of all，班级管理有一些基本原则，打比方说：全员激励原则，自主参与原则，管教结合原则，通情达理原则，平行管理原则，协调一致原则等，原则性的东西不应认输，太亲和的女老师的确会由于“不忍”而违背原则，导致部分学生得寸进尺，触犯班规。
其次，“慈爱”与“严格”应辩证统一，顾此失彼只会使师生关系对立、紧张。恩威并施、严慈相济才是出色班主任的成功秘传口诀，“先做老师，再做学生”才是成功班主任的制胜法宝。
李老师，是我儿子一年级的班主任，据说，李老师带的历届班都是年级第1。
我很庆幸，儿子碰到了一个出色老师。
李老师要求很严，对家长要求更严，全班几乎每个学生爸妈都会有其中一个来专职配合老师教导孩子。
我有点怕她，我儿子也怕，才开学二个月，我每周都会被请家长，没办法，儿子太调皮，电话都说不上来楚。
李老师特别擅长贩卖焦虑 ，好几次我都被她“吓哭了”。
儿子在李老师的管教下，成绩还行，但李老师总是说，还不错考的更佳，前五名没问题。
一年级的寒假来临，同时来的还有“yiqing”。
突如其来的“yiqing”改变了许多人，许多事，作用与影响了许多家庭，也作用与影响了我儿子。
20二十四年春季，由于yiqing，一开始，都是上网校，李老师回家生二胎，班主任换成了小李老师。
小李老师也是教语文，她是从福建来的委培老师，非常“ 佛系 ”。
从网校开始，对娃娃们的失误总是采取宽容的态度，作业不做或者没写完也不惩罚。
娃娃们都很喜欢小李老师，家长们，尤其是我，更喜欢小李老师。
再也不必每一天接一次老师的电话，再也无人给我莫名的焦虑。
到了5月，一年级下学期终于开学。
漫长的寒假结束，俺的烦恼真真正正开始。
迟到不罚站，课堂练习没做好不留堂。
小李老师的语文课，最受娃娃们欢迎，在她的课堂上，搞怪还能获得老师表扬。
那么，学校在压缩课程，娃娃们常常新课还没消化好，又翻开了新的一页。
肉眼可见的，儿子的成绩直线下滑，每一天作业要做到11点还做不完。
跟不上课程，上课就会开始各式不听讲。
我主动和老师沟通，小李老师总是轻描淡写，孩子嘛，还小，不要压力太大。
几个家长皆在反应，结果是，作业布置和布局愈来愈少。
到了期末，同年级八个班，倒数第1。
我们都盼着李老师能早点回来。
二年级开始，李老师提前结束产假回来了，一周后，我被拉进了“后进学生家长群”。
焦虑，再度袭来。
可我，踏实了。
感谢诚邀，我是书馨老师，俺当过20多年的班主任，对此句话是颇认同，俺就深受这一方面的困扰！！！
因自己本身就是心慈面软之人，学生看你面相就不怕你;结果做起事来，也的的确确是不够心狠，打比方说说娃娃们大夏天的上课睡觉了，有时我居然放不下叫醒学生;娃娃们值日做得不好，就自己抢着干了。其实也就是说这可不是好习惯，时间久了他们真敢在你面前撒娇的！！！
尤其是当娃娃们在科任老师那里犯了错，有的男老师会踢他们几脚，或者是作业出错有的老师会罚学生几十遍上百遍，我都暗暗心疼，这样的结果是学生们不怕我，有些事执行中会受作用与影响的！！！
其实也就是说多年班主任工作汇总下来：
好班主任务 必要恩威并重！！！
讲原则，立规范在先，不是打不是罚，但你说的话学生要能去执行。严中有爱，但这份爱的的确确是要先藏在心里面！！！
记得我20岁那年刚上班，在乡村中学当班主任。我和学生都住校，我几乎是天天泡在班级，关怀备至地关怀学生，和学生吃在一起，玩在一起！！！
结果呢，学生们是很喜欢我，但几个调皮鬼却总出去给我闯祸，他们好像是吃准了老师是心慈面软，不能拿他们如何办！！！
还由于一个特殊的学生的事，校长批评了我，这事值得我记忆毕生！！！
一个长庚六队的男生叫陈柏春，是我班住校离家最远的男生，有近20里路！！！每一周末放假他走到家时天都黑了！！！
后来每周六俺会早二节课给他假，以为这样安全呢，结果不久校长将俺批评了：
"未到放学时间，私自给学生假，这半路出点事，谁负责？
你这不是为他好，是害学生！！！孩子在校，我们是监护人，要保护好学生！！！"
我晓得自己错了！！！当个班主任，其实也就是说不是个小事！！！
太心软，有时真会误事的！！！
严中有爱，才是最好！！！
慈不代表没有原则！！！俺们这里班主任做得好的几个女老师都是慈母般的心肠的呀！！！做班主任要有方法，还要有温度！！！
“慈不带班”，对此句话笔者不认可。女教师性格温柔不作用与影响当班主任。在我们小学，班主任清一色都是女教师。
女教师温柔，闪耀着母性的光辉。适合对孩子的启蒙教导。而且女教师心思缜密，考虑事情周全，适合教导学生做班主任工作。
太亲和的女教师不太适宜当班主任？错了，只要当上班主任的女教师用不了太久，就会成为“女汉子”。班主任面对学生，每一天管理纪律卫生，教授学生知识，还有应对那样多琐碎的“事物”，早就练成了“多面手”。
温柔只是女教师性格的一部分，还有稳重诚信，工作“雷厉风行”，爱心加耐心。当然受学生欢迎，老师还要有人格的魅力。
我非常赞同，太亲和的女教师，教书能力可能很强，不过慈中不带刺，非常难管好班级，也非常难应付难缠的家长，多的不说，班上有两个调皮捣蛋的孩子，就能让一个班乱糟糟，纪律太乱的班级，非常难有好成绩，所以老师偶尔真的需要强势一些。
我表哥是学老师，过新年见面他跟我讲了这样一件事，他有一个女同事，非常温柔，教书也很好，不过却被家长举报了，还报了警，原因是孩子的奶奶认为老师打了她孙子，捕头到了学校调了监控录像，发现那天老师和学生连接触都没有，根本没有可能打学生。
可家长不依不饶，非说学校把监控录像删了，就调查这个女教师之前教过的学生，给那些学生家长联系，询问这个女教师之前是不是有打学生的行为，被一一否定之后，认为女教师无过错。
学校要求家长向老师道歉，却被家长拒绝，最后不了了之。听表哥叙述完，我都替这位老师寒心，以后这位老师该怎么管理学生啊，会不可能有心理阴影啊！！！
诚然，您会讲这与女教师温柔不温柔不要紧，遇见是熊家长，但可以肯定的是，假如老师态度强硬一些，还是能够震慑住熊孩子和一些不讲道理的家长的。表哥班上两个孩子在吃饭的时刻打架，一个把鼻子打流血了，一个头上起了一个包，老师发现后，及时拉开，没啥大碍。
结果第2天，头上被打了一个包的学生的父亲打来电话，责问表哥孩子打架他是否知道，表哥把事情的原委叙述了一遍，学生的父亲便问表哥能不能保证孩子在学校不打架，我表哥就有些生气，明白表态保证不了，只能保证孩子打架后，老师能及时阻止。
因此，双方在电话里争吵了两句，这时孩子的母亲拿过电话，跟表哥预示歉意，说以后会教导自家孩子，便挂了电话。1个钟头后，孩子的奶奶又来询问此事，表哥告知她已经说清楚了，让她去问本人的儿子、儿媳。
这档子事之后，这个学生的爸妈都加了表哥的电话，从此后说话都很客气。故有时候老师真的需要强硬一些，不能太温柔，就拿换座位来说吧，经常有家长找各式理由，给他家孩子调座位，可班上就那么大的地方， 都来找，都来调，座位该怎么做呢？
太亲和的女教师不太适宜当班主任，此句话我不完全认同。
当好班主任不在于是怎样性格的老师，而在于人格魅力、学识水平和工作艺术。
犹记得在中学工作的爸爸曾跟我说过，他们学校的一位女老师，从不见她训学生，但学生都听她的。
当时俺就在心中想：俺就要做如此的老师。而事实上，我确实做到了。好多老师在我面前说过：你是咱们学校最亲和的老师了。
我想说：我并不是特意装温柔，这便是俺的性格。那我靠什么收服学生？
人格魅力……人格魅力贯穿与日常的每一个细节与关键，是多方面因素的综合作用。我想，这里面肯定有发自内心对孩子的爱、尊重和体贴，亦有扎实的课堂教学教学基本功，老师课堂教学引人入胜，学生学的轻松愉快，伴随幽默得体的语言，是最能抓住学生的心，当他们发自内心服你的时刻，威严自不然就存在了。
学识水平当老师的都明白知道此句话：如果想给学生一杯水，老师得有一桶水。老师拥有富饶的专业知识，就可以举一反三解决问题，课堂教学也好，课后辅导也好，皆能做到游刃有余，若再能拥有除专业学科外的其他特长，那更加容易虏获学生的心。
工作艺术教师工作特别琐碎，事无巨细都要操心，怎样把大事化小、小事化了，防微杜渐，让“烦心事”消灭在萌芽之中，确实需要经验的积累。但无论年轻老师还是老教师，最根本的原那么是：
教师工作更加的多需要用智慧解决问题，简单粗暴貌似一时有用，但后患无穷，只有春风化雨的教导才能有更长远的作用。
当班主任真的十分辛苦，假如半路接个乱班，亲和的老师前期需要付出更加的多，但并不是亲和的老师不太适宜当班主任，经验都是在实践中积累的，“实践出真知”嘛，只要不从内心排斥这个工作，又愿意思考提高，就一定能做好！！！
诚然，特别严厉的老师更加容易出成绩，由于许多学生皆有惰性，他们也会“欺软怕硬”，不 过，特别严厉在如今也比较容易“出事”——严厉的“度”实在非常难把握，不一定什么时间就会扎到“刺”在手中。
看见此问题，first of all我不赞同这种看法，由于我个人就是属于温柔型的女老师，也长期带班，并且取得非常好的效果。教导教学无定法，但有方法，班主任是真对人的工作，可以说每一个学生需要一个特定方法去教导。下面来共享一下学生对俺的评价：
1。不严厉，但慈爱
一个患有中度抑郁症的孩子，在我班上呆了两年，毕业时和学弟学妹们共享：H老师不是严厉的老师，不过一个慈爱的老师。学弟学妹们，你们遇见不开心的事，记得找H老师，她偶尔像母亲，偶尔像姐姐，偶尔像朋友。是H老师的慈爱，使俺告别抑郁，使俺像一般人一样有了欢笑。
严厉老师有严厉的优势，让学生害怕、服从。我想这种严厉、服从只不过是表面的，是口服心不服。而一个温柔慈爱的女老师让学生服从，是口服心服，发自内心的服从。一个孩子从内心服从你了，啥都会听你的。
2。懂学生的心
我从小胆小怕事，读书时希望老师能亲和的对待我。换位思考，固然我做了老师，我想学生作为孩子，当然也是希望老师能亲和的对他。由于俺的温柔，学生并不怕我，此亦为俺的弱项。作为女老师，采用强硬的手段去对付学生，根本强但是学生，尤其是一些调皮的男生。你强，可能他比你还强。有个成语叫“以柔克刚”，事实证明，越是强硬的男生（亦有女生），用柔的方式方法他们反而愿意接受。
对于像我一样胆小怕事的学生，我对于他们更是温柔。温柔地对待他们，他们对老师不再有距离感，由于不害怕，所以愿意和我沟通。也因此叫他们感受到老师对于他们的关怀，增强自信心，叫他们胆子愈来愈大。
调皮男生对俺的评价是：只有H老师最懂我们的心，能抓住我们的心理，我们愿意听H老师的。
3。和学生做朋友
“朋友”的“朋”字，是两个相同的“月”字组合而成，说明能做朋友二个人是相同的，平等的。由于俺的温柔，我对学生其实没有高高在上的体验感觉，而是把学生视为和我相同的平等。因此我和学生的关系处得像朋友，又由于我是“师”，其实就是良师益友。
学生毕业时跟俺讲：“H老师，将来我们发财了，回来请你吃饭，假如我没有发财，那你请我们吃饭”。我回答：“成交，但是当然是你们来请我吃饭，由于你们一定会发财”。
班主任带学生，是很困难的一件事，各位可以想想，一个爸爸，一个妈妈，只带一个孩子，还带得精疲力竭。而一个班主任，要带五六十个孩子，还性格各异，可想而知这种难度有多大。无论是怎样的的班主任，只要能把一届学生顺利带毕业，都是功德无量。
带班跟带兵一样，慈不带班百分百是一个颠扑不破的真理。
你面对的是一个个未成年的学生，他们大多没有养成良好的活法习惯和学习习惯，在他们成长的道路上犯错误，不但是经常的，而且还有反复性。他们良好的活法习惯和学习习惯，你不要指望能够靠一次说教，就帮助他们养成。偶尔你必须凭借自己严厉的手段靠外部刺激去督促他们养成。对于屡教不改的学生，你还务必要有严厉的措施去惩罚他们。
做班主任你不能跟本人的学生距离得太近。一个班主任和言细语，对学生友善有加，学生只是尊敬，你，却不怕你，到头来常常纪律涣散，成绩垫底，老师吃力不讨好。
反而是那一些冷面杀手，灭绝师太一类的老师。他们不苟言笑，制定了许多严苛的规范和制度，直行起来，雷厉风行，绝不手软。说话，在班里边儿一言九鼎。也就是说假如作为班主任，在班里边不能立威，就没有信誉。女老师温柔可以，但你的温柔务必要有刚性，必须带有锋芒。假如只不过是做一个老好人，不能同意惹一个学生。那到头来带班级会愈来愈被动。
慈不带班，太亲和的女教师不太适宜当班主任，你赞同吗?
一位朋友是小学老师，女孩特别温柔，和孩子说话永久是压低声音，似乎一点脾气也没有。
不清楚她的家长看她每一天笑容灿烂，认为她脾气温和，对她是否能管理好娃娃们预示怀疑。面对时刻想挑衅的娃娃们，假如她还一直温和，简直不敢想象家长怎敢放心将孩子交给她。
可想而知，这位小学女教师的班级会是如何的状态？事实就是如此：班级乱成一锅粥。
1。
这位女教师必定 会反思问题，紧接着想办法解决问题。
当她发现温和的方式带来的结果是孩子对自己指令的无视，班级常规的破坏，甚至带来各式安全问题，她务 必要改变工作方式。
作为班主任，管理班级也必须如爸妈管教孩子那般温柔而坚定。面对有些孩子，老师说的所有道理都或许是废话，所以面对明知故犯的孩子，绝对不可以一味温柔。
假如每位老师对待学生皆能管控有度、刚柔并济，班级秩序肯定没问题，也更加能获得孩子及家长的信任和尊重。
对待学生能管控有度，刚柔并济，班级会秩序井然。
2。
古代人们说，治大国若烹小鲜。治理一个班级也跟治一个国是相同的，要依法立国，依法治班，班主任才有威望，学生才管得住，假如只是和言细语去治班，那个麻烦就大了。小学生毕竟还没有成人，还不具备太多的理智，肯定是看你这个老师好说话就乱来了。
假如做错了事你又不批评他，他就乱得更厉害，最后一个一个大家全乱了，你还怎么管？
当老师尤其是班主任要学会变脸。诡计多端（多智多谋）的老师才是一个合格的老师，大先要做到的是在对学生爱护的基础上。
惩戒表扬双行，缺一不可，方法与窍门同行，非常重要。
3。
慈不带班，乱固然是表面的，但学生以后会发展，会变得更糟。一个科任教师可以温柔，不过一个班主任不能只是温柔，要让学生爱（喜欢）你敬（尊敬）你。
我刚工作的时刻也认为可以跟学生做朋友，不过你对于他们越好，他们就越过分。师道尊严才是正确的为师之道！！！青年教师总想和学生做朋友，这或许是一厢情愿的美满梦想，现实不会如此。特别是班主任，管理班级，真的是需要花大心思，动脑筋的。
通常情况下，教师这种行为虽然有教条主义的味道，但应该说这几个平等，温和等契合了他内心的某些观念，改变方式可能容易，不过这样的品德性格恐怕没办法改，更加的重要的是学生已经完成对教师定位，教师的改变有更加的多的可能。
4。
因此我的观点是：换掉班主任。
班级的课堂要是乱了，下一步整顿难了，压力也很大，建议和领路人沟通一下，有还是没有更佳的方式方法或下学期不带班主任了。
当一个中小学的班主任带班失灵时，一定不要指望他（她）改进方法就能够重新带好这个班，由于学生对他已经完全失去了敬畏之心，唯一而有效的化解方案是换人，换一个威严之师去带，还得需要校长有很好觉察力。于是，假如一个学校显现了烂班（纪律差成绩差的双差班）而且长期存在，那么只能证明一件事，校长不合格！！！
5。
不必以为带坏了一个班的班主任老师就一定是无能，他非常可能是听言了专业人士、教导理论的误导，以为只要和学生玩成一片、作平等的friend对班级管理会更有效。这种对师生位置定位的错误，必将使学生觉得老师是个软柿子，无须敬畏。
在不打骂的情形下，对学生务必要有纪律管束。要不然老师付出再多也不出成绩。别让自己的娃娃拿住住你的脾气，要不他们以后控制不住！！！
控制不住班的老师成绩多数都不好！！！更不要说当班主任了！！！领路人在选班主任时候务必要三思。
“慈不带班”，太亲和的女教师不太适宜当班主任，你赞同吗？
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什么人不能获取教师资格证
1。有以下四种人报考教师资格证考试被限制：
第1种就是学历不够条件的人，老师的任务是教书育人，教书育人既要给学生传授知识还要给学生传播正确的一生观、世界观、价值观。因此对于教师亦有相关的学历限制，小学老师至少要有本科及以上学历，高校的老师那么是硕士以上。
第2种就是户籍不符合条件的人，打比方说说在校的学生可以考取户籍所在居住地的也可以报考学校所在居住地的教师资格证，非在读的人只能报考户籍所在居住地的学校，去户籍所在居住地参加考试。
第3种是曾被取消教师资格证的人，假如不是有非常重大的错误，一般来讲不会取消教师资格证。因此这种人群会被限制。
第4种就是个人经历存在污点的人，教师是教书育人的，他在教书育人的过程中也给学生传播着思想和价值观，所以老师需要有正确的思想认识。
2。最近几年以来，大家都知道在体制内打工时，公务员和教师编制是最受欢迎的两个岗位，由于yiqing的缘故近日几年这两种岗位的热度高幅度上升，这也展现了学生们已经接受了现实，并且都愿意去做老师了。一般考取教师资格证做老师有下面这些原因：
第1近日几年国家对教导事业愈发的注重和重视，国家对于教导事业的投入也愈发加大，教师的工薪待遇也越发变好了。
第2是相比于公务员来说，教师这个岗位竞争角逐力相对适中，
第3就是教师的假期，固然毋庸置疑，老师平常上课是特别辛苦疲惫的，不过老师的休息时间也是特别招引大学生们去考教师的。
有什么人其实也就是说不太适宜当老师呢?
通常情况下来说，大都人都是不太适宜当老师的，不过也是因人而异，但是对于我们来讲，假如自己内心实在是没有教导的愿望，而且自己也不喜欢教导事业的话，那么这一时刻，最好别选择当老师，而且这几个不喜欢教导的人，也是最不太适宜当教师的，其次那些素质有些低的人，也是不太适宜当教师的，除了这些以外，热衷于功名利禄的人，更不太适宜沉浸于教导，更加容易误人子弟，因此对于我们来说，大都人不太适宜当教师，大都都是有以下几个方面。
1，假如本人的内心不喜欢教导事业，而且也不喜欢教师。
假如自己确实不喜欢教导事业，而且自己也对教导没有清醒的意识的话，那么这一时刻其实也就是说是不太适合当教师的，对于我们来说，假如本人的内心并不喜欢教导，这一时刻其实也就是说自己并不是真的擅长教导，那么一旦做了老师之后，就比较容易使自己对教导失去信心。
2，性格内向不喜欢说话的人不太适宜当教师。
通常情况下来说，其实也就是说性格内向不自信的人，是不太适合当教师的，假如自己不能克服自己性格上的缺陷的话，那么教导事业是注定是很不是很顺利的，因此对于我们来说，假如本人的性格相对比较内向，那么这个适合是不太适合当教师的。
3，自律性比较差，没有奉献精神的人，也极为不太适宜。
通常情况下来说，除了大学之外，其余的教师都是非常艰辛的，因此讲自己假如没有足够的能力的话，那么这一时刻是最好不应该做教师的，由于教师这个行业其实也就是说内部也是比较压抑的，因此讲假如自己没有奉献精神的话，那么尽最大力量不要去，你自然懂的。
通常情况下来说，除了素质低下的话，那么大都人都是不太适合当教师的，原因也是多方面的。
