金木水火土手语动作五行汉字课文(金木水火土手势动作)
目录导读：
一年级金木水火土课文，人教版一年级语文上册教案识字2 金木水火土
提起一年级金木水火土课文，众所周知，有人问小学语文部编人教版 一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案面试试讲教案，另外，还有人想知道一年级课本里的金木水火土这个课文是古诗吗，你晓得这是什么情况？其实也就是说一年级课本里的“金木水火土”这个课文是古诗吗？接下来就一起来瞧一瞧人教版一年级语文上册教案识字2 金木水火土，希望可以对大家有所帮助！！！
一年级金木水火土课文
内容来自用户:鲁冰花之美
教学目标：
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“1。二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“1。二”等4个字和横、竖2种笔画。一年级第二课金木水火土。
3、正确朗读课文。背课文。一年级金木水火土课文朗读。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。一年级课本金木水火土。
教学难点：读准“3。4。上”的字音。观察、仿照范字，可以在田字格中写准位置。
教学建议：金木水火土电子课本。
1。识字写字
1、识字。
本课以字正腔圆的儿歌形式，引导学生学习汉字“1。2。3。4。五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。一年级金木水火土带拼音原文。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“3。四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。因为学生还未学习拼音，需要教用学生生活之中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（一）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。一年级上册语文书金木水火土。
（二）语境。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境方式，如教师读第1行，学生读第2行；教师读第1句，学生读第2句。在语境中巩固读音，激发学生的兴趣。对于“金木水火土”的理解，要避开对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解平时生活中相关的事物。金木水火土带拼音课文。
小学语文部编人教版 一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案面试试讲教案
金木水火土课文看了联想到什么
公历：年5月9日7时45
乾造壬乙庚庚（日空戌、亥）金木水火土语文课本。
辰巳午辰
这个命是长流水命，亦即五行中的水命
此命五行五行俱全都不缺
部编版小学语文一年级上册课文
内容来自用户:柏华胜你我他
第1单元识字2《金木水火土》
一二三四五，小学语文金木水火土课文。
金木水火土。
天地分上下，
一年级课本里的“金木水火土”这个课文是古诗吗？
日月照今古。金木水火土课文怎么导入。
第1单元识字3《口耳目》金木水火土几年级上册语文。
口耳目，
耳目口手足。金木水火土课文带拼音图片。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
第1单元识字4《日月水火》
日，月，一年级会认的生字PPT。
水，火，
山，石，一年级天地人课文。
田，禾。金木水火土一年级古诗解释。
第1单元识字5《对韵歌》
云对雨，金木水火土唐诗一年级。
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
山清对水秀，
柳绿对桃红。
第1单元识字口语交际《我说你做》金木水火土一年级课文注音版。
我们一起来做游戏吧!一个人发指令，外人做动作。1988年小学一年级语文上册。
请你抬起一条腿。金木水火土背课文。
把铅笔放到文具盒里，把书合上，紧接着坐端正。金木水火土课文原文。
大声说，使他人听得见。一年级口耳目出色教案。
注意和提防听别人说话。
第1单元识字《语文园地一》
一片两片三四片，金木水火土小学语文。
五片六片七八片。
九片十片无数片，二年级识字教学公开课。
飞入水中都不见。
第4单元课文1《秋天》一年级日月水火课文。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了!
第4单元课文2《区区的船》
弯弯的月儿区区的船，
区区的船儿两头尖。
我在区区的船里坐，
只看到闪闪的星星蓝蓝的天。
第4单元课文3《江南》江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
上面便是与人教版一年级语文上册教案识字2 金木水火土有关的内容，是关于小学语文部编人教版 一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案面试试讲教案的共享。看完一年级金木水火土课文后，希望这帮助到大家！！！
金木水火土五系的剑法，拳法，刀法，和各式兵器的武技，使用时的动作和效果。。。
炽焰斩，以火属性斗气覆盖于剑身斩下，效果嘛有多热写多热
火影忍者金木水火土风电云的招数
响鸣穿
利用特殊的器具发出声音的忍术，就算没直接攻击到对手也可以经由震动来伤害对手的鼓膜和三半规管，即便把耳朵堵住都毫无用处。
斩空波
利用强大的空气压来攻击对手的忍术，轻松将对手的手中剑击飞，甚至可以将远处的对手吹飞。
斩空极波
利用空气压和超音波将对手一网打尽的绝技，马上将地面掀起，此术需要开支大量的查克拉。
风之刃
利用查克拉操纵风压形成利刃，将对手撕裂，无法防御的忍术。
镰鼬之术
利用扇子制造大量风压攻击对手的忍术，被最大风压击中整个人几乎会散掉。
风遁．无限砂尘大冲破
利用查克拉操纵风，凝结聚集生成砂岚的忍术。
风遁．练空弹
吸入大量的空气，吐出攻击的忍术，由于内含大量的查克拉，产生非常大的压力，属于威力非常大的招式。
风遁． 螺旋丸
螺旋丸的加了风的性质变化的忍术，比螺旋丸威力高，有切割能力。
风遁．螺旋手中剑
鸣人的超奥义螺旋丸的最终形态，威力超强，能造成攻击者永远伤害，目前鸣人只使用到50%的威力。但因这术太强，所以对自己一身亦有些伤害。
风遁．大冲破
利用查克拉操纵风，吐出攻击的忍术，产生压力。
风遁．大镰鼬之术
利用扇子产生极大量风压攻击对手，威力极大。
风遁．压害
利用强风将一切毁灭，要不是飞段拥有不死身的话，角都的压害早已把他干掉。
风遁．神风
在疾风传剧场中，是追击巫女紫丸的四人组所使用的。配合另一人所使用的 火遁．神火 ，可将一切烧成灰烬。
风遁．烈风掌
潘恩少年时自来也传授的绝招之一。
风遁．风尘烈波
大蛇丸使用的忍术。
[编辑] 雷遁
千鸟(雷切)
旗木卡卡西原创忍术，试图将自己雷属查克拉加入四代传授密技。螺旋丸的失败产物。将查克拉集中在手掌，以达一击杀敌之效，攻击力之强足以贯穿人体。不过因为查克拉用量大， 一天只能使用一定的数量。
千鸟流
佐助的千鸟的进化版，将查克拉发散着来，释出的电流足以让人麻痹，佐助投靠大蛇丸后，对于千鸟的使用次数其实没有太大限制。
麒麟
佐助自创的超强雷遁之术， first of all故意把火遁打向天空， 急速把大气加热， 产生上升气流， 亦创造了雷云， 用的不是本人的查克拉能量， 而是膨胀了高大上的能量， 还有落雷只有千分之一秒的时间， 比音速更快， 总括来讲， 是个没有可能避免的术。
地走
土遁四人众的绝招。
雷遁．雷梦雷人
“看守十二卫士”中的雷遁四人众:北根、成马、冻雨、星斗，合力施展的终极忍术，施术者需要站在东、南、西、北，四个 方位，一同施术，中心点就会被雷电烧尽。
雷遁．伪暗
角都使用的忍术。
[编辑] 水遁
雾隐之术
藏身在雾里奇袭用的忍术，雾的浓厚借由控制查克拉的多寡来改变。
水牢之术
利用查克拉制造水牢将对手困住的忍术，是常人100%没有可能脱出的忍术，但曾被日向宁次化解，施术者需从手里不断放出查克拉来维持水牢，一旦手离开水牢，术就会立刻化解。
水分身
利用查克拉控制水进而制造分身的忍术，对此分身的攻击都会被水破解。
水遁，水龙弹之术
利用查克拉将大量的水集中以惊人的气势攻击对手的忍术，而此术的攻击轨道就好像龙一样，此术将会大量消耗查克拉。此术结印特别繁琐
水遁．大瀑布之术
利用查克拉将大量的水卷上数十米的高空，像瀑布一样将对手卷入里边 的忍术，此忍术的威力可以媲美自然灾害，属于相当危险的忍术，此术会开支大量的查克拉。此术结印特别繁琐
水遁．水阵壁
操纵附近的水分来防御对手的攻击的忍术，缺点为正上方是其罩门所在。
水遁．铁炮弹
从文太的鼓囊制造出水分攻击敌方的忍术。
水遁．水鲛弹之术
利用查克拉将水制成鲨鱼的形状进而攻击的忍术，威力和水龙弹之术不相上下。
水遁．邪之口
水遁．水牙弹
[编辑] 火遁
火遁．豪火球之术
以查克拉提练，从口中发中一发大火球，其威力可以烧出直径7米的洞穴来，非一般下忍能学懂。
火遁．凤仙火之术
从口中连续吐出火球，攻击轨道就好像凤仙花的果实，火球的轨迹可以利用查克拉来操纵，并且也能在其中加入手中剑加强威力。
火遁．龙火之术
佐助目前能使用的火遁之术最高等级之忍术，在结印之后放出直线型的火焰，速度和威力都是一等一的，威力足够打断大型树木。
火遁．火龙炎弹
从口中吐出极强力的大火球的忍术，属于火遁之术最高阶级，其威力可以将池塘的水在一瞬间蒸发。
火遁．豪龙火之术
在390话中，佐助使出的火遁之术，招式的形态像龙一般，威力惊人。
火遁．虾蟆油炎弹
自来也和文太联合使用的忍术，利用自来也使用火遁点燃文太所吐出的油，烧尽前方一切物体。
天照
万花筒写轮眼的拥有者才能使用的忍术，如宇智波鼬，此术的形态是黑色的火焰，能把啥都烧毁，并烧足七天七夜（但剧情说到会将要消灭的人或物烧掉才会散）。
火遁．头刻苦
角都曾使用的术，能一击将整个森林毁掉，攻击力强
火遁．神火
在疾风传剧场中，是追击巫女紫丸的四人组所使用的。配合另一人所使用的 风遁．神风 ，可把一切烧成灰烬。
[编辑] 土遁
土遁．心中斩首术
拷问专用忍术，从地下将对手拉进地底，再将对手斩首的忍术
通灵．土遁追牙之术
利用通灵之术招唤动物，此动物将会在地底追踪敌人。假如是忍犬的话，会由于强大的嗅觉发挥更大的作用。
砂之盾
控制砂的忍者我爱罗所使用的忍术，此术和本人意志无关，完全是自发性招式。
砂之铠
控制砂的忍者我爱罗所使用的忍术，将自动防卫的砂子用查克拉控制并覆盖在身上的忍术，会随着时间持续消耗查克拉，固然可以求得100%的防御范围，不过其实也就是说防御力比砂之盾要低。
守鹤之盾
砂之防御的最终形态，最强的绝对防御，其硬度可以抵挡住任何忍具、体术和忍术攻击，但好像一旦召唤出来就无法自由移动，因而缺乏灵活性。
砂缚柩
利用查克拉控制砂子把对方束缚的忍术，可以轻易破坏对手的四肢。
砂瀑送葬
利用砂缚柩将完全束缚的对手送入黄泉的招式，砂子会产生数吨的压力攻击对手，会使对手降下血雨，极其残酷的忍术。
流砂瀑流
将地面变为流砂，把对手埋入两万尺深的地底，依靠地底的强大压力将对手化为尘埃。
砂分身
利用查克拉控制砂进而制造分身的忍术，对此分身的攻击都会被砂破解，不过砂分身只能物理攻击无法结印。
土遁．土流壁
利用查克拉操纵土壤，可以100%防御正面的攻击，罩门为后方。
土遁．黄泉沼
自来也所用，可将平地化成泥沼让敌人身陷其中不得动弹
土遁．硬化术
角都所用，可把身体硬化至如石头一般坚硬来抵御敌人的攻击
土遁．土龙弹
三代火影所用，将泥土化作龙形攻击敌手
岩宿崩
利用查克拉使岩石崩塌。宇智波带人正所谓被此术所崩下的岩石击毙。
砂缚牢
利用查克拉控制砂子把对方埋入大量的砂子内，迪达拉利用巨鸟逃。
土遁．土中映鱼之术
潜入对手的影中，再配合‘胧分身之术’等技俩以分散敌人注意和提防以发动攻击。
砂时雨
先把砂子传送到空中，待用砂把敌人的脚缚著后，便从天上不断降下砂雨以掩盖对手。
土遁．土流城壁 土遁．土流壁的强化版。
[编辑] 瞳术
写轮眼
参看 →宇智波一族
万花筒写轮眼
参看 →宇智波一族
白眼
参看 →日向一族
轮回眼
号称‘三大瞳术’之首。据闻只有忍术创始人六道仙人才有的一种传说中的眼睛。可是此刻‘晓’的首领，即潘恩(长门)亦拥有同相同的眼睛，目前能力未明。
[编辑] 幻术
幻术是一类主要靠查克拉发动的术，例如催眠。原理是利用幻觉使敌人的精神崩溃，从而造成身体上的不支。
魔幻�9�9奈烙见术
令对手见到心中最惧怕的映像，进行心灵打击。
月读
万花筒写轮眼的拥有者才能使用的忍术，此术能使对方进入由施术者控制的精神世界中受到长久痛苦，但从实际世界中只占一瞬间的时间，迅速地使敌人的意志崩溃。
心转身术
进入对方身体自由操纵，不过此时本人的身体会处于休眠状态，而且新身体受到攻击自己也会受伤（木叶秘传之术）。
心乱身术
让对方的行动由自己操纵，而且仍本人的身体仍处于自己精神的掌控（木叶秘传之术）。
魔笛 梦幻音锁
封住对方的行动并使其处于一个纯白的空间而无法观察敌人的动作。
黑暗行术
让对方处于一个纯黑的空间而无法观察敌人的动作，二代火影使用。（漫画里是初代）
魔幻�9�9树缚杀
使用者先消失，树木从对手脚下长出并缚住对方，使用者紧接着从树木里钻出攻击。
幻术．泡沫
幻术．不知火
[编辑] 咒印术
天之咒印
固然被加了咒印的人可以发挥强大的威力，不过同时也会无限强行引出力量，从而会对使用者有强大的侵蚀，所以是一把两面刃。
地之咒印
固然被加了咒印的人可以发挥强大的威力，不过同时也会无限强行引出力量，从而会对使用者有强大的侵蚀，所以是一把两面刃
[编辑] 体术
体术是一类主要靠身体能量发动的术，一般为赤手空拳攻击，对敌人造成物理性伤害。体术不需消耗查克拉。 刚拳 使用者：迈特�6�4凯，洛克�6�4李
影舞叶
当敌人被击至半空时，便会以影舞叶之术快速跳跃到敌方的背面，并跟随着敌人在半空中的抛物线移动。
木叶旋风
连环使用上下踢腿的一种体术。阿李以左脚使出高速后踢腿，借着旋转力再用右脚使出扫堂腿。目的是先以上踢限制对手的躲避空间，来提升扫堂腿的命里率。
莲华（禁术）（れんけ）
利用非常大的能量流强行冲破身体所设下的限制，以将自己一身的体能、移动速度以几何级数增添上倍，不过对身体有副作用，在使用莲华之后会由于身体劳损而对自己一身带来伤害，打开限制（门）的数量愈多，对自己一身造成的伤害愈大，某程度上是两败俱伤的。
表．莲华（禁术）（おもて．れんけ）
打开一到二门(第1：开门，用非常大的能量流强行冲破脑部意识所设下的限制，以极高速度造出极高难度的动作；第2：休门，用能量流强行冲破体能恢复的限制，使自己一身的体可以在使出第1重表．莲华之后迅速恢复，是表．莲华与里．莲华之间的过渡阶段)，李洛克对于表．莲华的展现是先将对方踢上半空，在空中用手臂上的绷带将对方身体紧紧捆绑起来，以旋转的方式将对方身体猛烈地撞击地面。
里．莲华（禁术）（うら．れんけ）
打开生门（伤门、杜门并不需要，不过在故事里两次用的时刻，伤和杜是开着的)。
朝孔雀（禁术）
打开景门，先把敌人踢上半空，紧接着高速拳击对方。攻击释放的火焰形查克拉像孔雀开屏一样，因此叫朝孔雀。
八门遁甲（禁术）（はちもんとんこう）
打开死门，大大提高能量流效率，获得火影般的力量，在八门遁甲阵（八门全开）的情形之下在最后会由于身体劳损过量而死。开门、休门、生门、伤门、杜门、景门、惊门、死门
千年杀（秘密传授）（千年杀し、せんねんころし）
以虎印将手指插入敌人的查克拉最薄弱的具体位置(肛门)以造成极大痛楚，使敌人的士气、防御意识减退，进阶者以苦无加上起爆符代替。是一个恶搞与实战价值兼备的体术。 卡卡西在鸣人下忍考试中曾对鸣人使用，鸣人在和我爱罗一战中以及于疾风传中对卡卡西也曾使用。
体术�6�4四面八方手中剑之术
体术�6�4狮子连弹
体术�6�4鸣人连弹
体术�6�4鸣人连弹之鸣人乱打
体术�6�4鸣人二千连弹
[编辑] 通灵术
施法者可召唤与之有誓约的动物协助战斗。拥有召唤能力的角色有：
第3代火影——猿飞（猿魔）
第5代火影——纲手（蛞蝓）
大蛇丸（万蛇。大蛇。罗生门。三重罗生门。秽土转生〔第1代火影和第2代火影〕）
自来也（蛤蟆）
第4代火影（蛤蟆），由自来也传授。
漩涡鸣人（蛤蟆），由自来也传授。
旗木卡卡西（忍犬）
多由也 (怒鬼)是某一种秘传之术。
鬼童丸 （蜘蛛）由大蛇丸传授。
左/右近 （罗生门）由大蛇丸传授。
阿凯 (忍龟)
手鞠 (镰鼬)
佐助 (万蛇)，由大蛇丸传授。
神秘骑士(黑暗) (电影:大激突！！！梦幻的地底遗迹)
御手洗红豆(大蛇)由大蛇丸传授。
潘恩(龙虾、变色龙、多头犬、鸟、牛、熊猫)
宇智波斑(九尾妖狐）
山椒鱼半藏(山椒鱼）
上水流一族（蜜蜂），动画中出现的岩忍者村虫使一族
[编辑] 封印术
幻龙九封尽
一种强大的解印术，是用以解开尾兽封印时用的。
尸鬼封尽（禁术）
以自己灵魂为契约，把本人的灵魂当做死神的事物来拉出对方灵魂并让死神吃，灵魂永不能再召唤。第4代火影曾以此术将九尾妖狐封禁在鸣人体内。第3代火影则以此术对付大蛇丸，最终虽未能杀害大蛇丸，不过却废去了其双手。
五行封印
大蛇丸用“金木水火土”五行进行封印，在鸣人身上施行的封印，可以暂时封印在鸣人体内妖狐力量，令鸣人不会爆发及控制查克拉。
五行解印
自来也为了令鸣人可以爆发及控制查克拉，因此用来解开大蛇丸施行的五行封印。
四象封印
第4代火影在鸣人腹上留下的封印式。(自来也可解封，解封后呜人可使用四条九尾 查克拉。)
八卦之封印式
是两个四象封印所形成的偶数封印，是第4代火影在鸣人腹上留下的封印式。(自来也可解封，解封后呜人可使用八条九尾 查克拉。)
封邪法印
旗木卡卡西在佐助肩上留下的封印式。是要镇压佐助的咒印。
封火法印
宇智波鼬用“天照”烧熔了自来也的蛤蟆的食道，自来也用封火法印把天照在烧融处所遗留的火焰收集起来。
封黑法印
音之四人众用的封印术。
三方封印
目前只出此刻PS2里，三代目火影所使用的招式。
[编辑] 血继限界
血继限界是只能从血统中继承的特殊能力，如可以结合二种查克拉属性．比如：
[编辑] 日向一族
白眼
可以觉察、透视、望远、接近360度的全视角、穴道及经络，进而以点穴来控制对方的查克拉，但仍有些许盲点，宁次的盲点位于背后的第1胸骨上方。 使用者：日向宁次、日向雏田、日向日足、日向日差、日向花火
柔拳法 - 破山击
把查克拉集中于双手，向前放出一掌。日向宁次曾用这招他的分身。使用者：日向宁次
柔拳法 - 八卦六十四掌
利用手的查克拉穴道，使敌人的穴道瘫痪且受到内伤，攻击为快速。 使用者：日向宁次、日向日足
柔拳法 - 八卦一百二十八掌
六十四掌的进阶版，攻击为非常快速，八卦范畴范围加大。 使用者：日向宁次
柔拳法 - 看守八卦六十四掌
经由手的中心点，来抵挡一切的攻击，甚至还同时具备攻击能力，但使用后查克拉会所剩无几。 使用者：日向雏田
回天
靠着浑身的查克拉穴道释放查克拉来防御所有物理性的攻击，类似看守八卦，身体旋转来防护周围，这项忍术好像是为了弥补补充白眼的盲点。 使用者：日向宁次、日向日足
八卦掌●空天目前只出此刻PS2上的招式，类似扩大后的回天。 使用者：日向雏田
八卦空掌
置对手于八卦阵之内，以空气冲击中对方。 使用者：日向宁次
[编辑] 宇智波一族
写轮眼
可以觉察、复制、催眠，并看到敌方的下一个动作。而且眼睛上勾玉的数量越多(最多三个)，拥有者的反应和能力越强。拥有者：宇智波一族传人、旗木卡卡西
万花筒写轮眼
比写轮眼更高档的瞳术，多了攻击的功能，只要瞪视对方，便可以令对方陷入施术者的幻术空间。
但需要完成条件：杀了自己最有利的朋友或亲人才能打开万花筒写轮眼。
目前已知拥有者：宇智波鼬、旗木卡卡西(显然还有别的方式方法得到)、宇智波斑、宇智波佐助。
[编辑] 竹取一族
尸骨脉
使用者:君麻吕[拥有地之咒印]长出密度达致最高的骨头，和钢铁一般坚硬
能自由地操纵骨芽细胞和破骨细胞，还能控制钙质浓度形成骨头。
拥有五种舞来攻击敌人(椿之舞、唐松之舞、铁线花之舞、早蕨之舞、柳之舞)
[编辑] 木遁
使用者：初代火影，大和
混合水和土查克拉制造树木。树可以从任何地方长出，包括使用者的身体上。
术：
木分身之术
木遁�9�9四柱家之术
木遁�9�9四柱牢之术
木遁秘传之术�9�9树界降诞
木遁�9�9木锭壁
[编辑] 冰遁
使用者:白
混合水和风查克拉制造
水之国雾隐忍者村中血继限界的一种，目前只有白继承了该能力，族人在水之国遭到赶尽杀绝
能使用秘传之术：千杀水翔（将水花激起，化成数千根针攻击敌人）、魔镜冰晶（凝结聚集冰之镜子包围对手，施术者进入后能瞬间穿越各个镜子进行攻击）
非血继限界的例子(出现于火影忍者电影-《雪姬忍法帖》):
雪之国(本身地理而成之冰遁术)
风花怒涛：冰遁·黑龙暴风雪、冰遁·双龙暴风雪
狼牙雪崩：冰遁·一角白鲸、冰遁·狼牙雪崩、冰遁·破龙猛虎
鹤翼吹雪：冰遁·冰牢之术、冰遁·燕吹雪
旗木卡卡西:冰遁·一角白鲸(复制自狼牙雪崩的忍术) 非原创
金，木，水，火，土各预示什么意思?
金，木，水，火，土是特指中国文化的五行。
中国人的思维也深受其作用与影响。概括来说。五行为中国先人发明的五种抽象名词，用于概括五种现象。五行的正确排列顺序应为:木-火-土-金-水。
这里面学问大了去了。举个例子;一年之计在于春，春天木气强旺，到了初夏，火气渐生，仲夏土气最浓，秋天金气最盛，金克木，木气受到金气摧残，表此刻秋天树木纷纷凋零。冬天冰雪覆盖，水气最强。
但是不能简单地把木气理解成自然界里的木头，五行为极为抽象的，木气泛指宇宙里一切生长的力量，而金气泛指宇宙里一切毁坏的力量。万物都是相克相生的。人也是，但是人是集中了五行，所以人是最复杂的自然现象。中国先人用人的四柱---人生下来时天地间那一刹那的气场来推测断定这一个人。是极为朴素的智力，西方人永久学不会。
有的人体内的气场五行平衡，身体好，为人也平和。有的人气场不平衡，某一气较重。可能就展现出先天的身体某一部位不好或认知上有偏差。
有的人木气较重，遇到金气较重的人，固然没怎么接触，但就是感觉不舒服，不过 也说不出为啥。即是气场相克。有的人与某人似曾相识。似乎特别投缘。其实也就是说是体内占主导性质的气场相和的原因。
再者，人体是一个小天地，社会自然是大天地。其本质与运行规律是一样的，因此五行可以预测推算人的祸福吉凶是有依据的。
只要活在宇宙里，就完全不可能跳出三界外，不五行之中的。
手指上如何精密推算金木水火土?
金是最硬的大拇指，木乃高也中枝，水比较柔无名指，火食指，比较刚，土小拇指，根本
一年级语文《金木水火土》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的一年级语文《金木水火土》教学设计，欢迎大家共享。
一年级语文《金木水火土》教学设计 篇1
教学目标
1、会认“1。2。上”等7个生字，会写“1。二”等4个生字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识田字格，并可以在田字格中正确、美观地书写汉字。
4、提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1、会认“1。2。上”等7个生字，会写“1。二”等4个生字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1、认识田字格，并可以在田字格中正确、美观地书写汉字。
2、提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1、生字卡片。（师生）
2、本课生字相相应的图片。（教师）
3、课件。（教师）
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
1。朗读课文，初步感知。
1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2、出示课文，逐句朗读。学生自己try读一读。
3．这是一首古代的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这些字的？
2。自主交流，了解韵文。
1、学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
3。结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。
1、出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。
2、指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五之寓意。
3、出示图片，引导学生认识“金木水火土”。
4、出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌 黄金等。
木：木头 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火灾等。
土：土地 泥土等。
5、朗读感悟。
（一）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。
（二）个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。
（三）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
4。结合图画认识“上下”。
1、出示图片，理解“上下”之寓意。
“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2、出示图片，理解“日月、古今”之寓意。
5。巩固识字，强化认识。
1、找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相相应的朋友。可让学生用“俺的朋友在哪里”“俺的朋友在这儿”如此的句子形式进行交流表达。
2、教师举生字卡片，学生用手指预示具体的数字或做动作预示，看谁做得又准又快。
6。布置和布局作业。
1、读生字。
2、读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3、朗读课文。
4、搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大众。
第2课时
1。闯关激趣，巩固识字。
1、第1关：俺会读。
课件出示课文生字。
（一）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
（二）选取一个你最心爱的字组词造句。
（三）回顾课文讲了什么？
2、第2关，俺会背。
（一）引导学生读童谣。
（二）指名2-3名学生当小老师领读童谣。
（三）比赛背诵童谣。
2。学写笔画“一”，练写生字“1。2。3。上”。
1、“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避开与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2、教师讲解田字格。
（一）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的效果，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（二）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3、讲解笔画“一”。
讲解：中国字又称之为方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有着自己的名称。引导学生说一说“1。2。三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更佳地读准字音，理解字义。
4、学写汉字“1。2。3。上”。
（一）出示田字格中的“1。2。三”。讲解：写字须留意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
（二）引导学生从书空“2。三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（三）学生try写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生try写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（四）引导学生写完生字再口头组词。
（五）学生练写生字，教师巡视。
（六）展示学生书写作品。
3。教师汇总，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1、教师小结：我们不但能在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢！！！
2、找一找，在什么地方还不错见到俺们这节课认识的生字宝宝。
3、背诵儿歌《金木水火土》。
4、打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！！！
4。板书设计。
一 二 三 上
一年级语文《金木水火土》教学设计 篇2
教学意图
1。教材解读
（1）人文主题及教学策略
《金木水火土》是一篇具有我国传统文化气息的儿歌，揭示了古代人们认识世界的一种思维观念，即以大自然的5种物质——金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活之中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。
（2）语文教学内容及策略
1．识字、写字板块
（一）识字
字音方面：
重点读准平舌音的读音，比如：“三”、“四”能在语境中正音。
读准翘舌音的读音，例如“上”可以利用生活之中的日常用语来识记。
字形方面：
独体字的字形识记，例如“1。2。三”可以完全发挥联想和想象思维，利用“动动手指”的方式方法识记；“四”可以 使用换一换的方式方法识记；“五”可以采用在生活之中识字的方式方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。
字义方面：
关键是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。
（二）写字
因为是学生第1次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助字正腔圆小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖”，例如“一二三上”皆有横，不过长短不一，写法不同，引导学生认真观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上”，通过动态展示强调理改运笔的方向。
2．朗读积累板块
（一）表达特点剖析
①文本特点剖析
《金木水火土》渗透了中华汉字文化，展现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活之中识字等方法对汉字进行趣味识记。
②语言特点剖析
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，念起来字正腔圆，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
课后习题剖析
◆朗读课文，背诵课文。
可Yi经过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
◆认识田字格
课后第2题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时须留意笔画在田字格中的具体位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意和提防问题与事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。
2。单元整体架构
3。板书设计
4。教学评价
教学过程
激发兴趣，巧导入
1．导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放《金木水火土》音频）
2．交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？
3．这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好还是不好？
教师范读，随文正音
1．教师范读，学生听读。
2．教师范读，学生跟读。
3．指名朗读，随文正音。
过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面使俺们再来把这课的生字宝宝认一认。
多个办法，随文识字
1．学习第1行，随文游戏识记。
你能用小手指预示第1句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）
（一）你如何又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就好像我们的手指）
（二）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就成为了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）
过渡：你们说的都不错，其实也就是说我们还不错在生活之中识字呢。看，在这几个生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）
（三）把这五个数字再读一遍。
2．学习第2行：随文看图识字。
（一）指名读一读，请你记住这些字。
（二）两人互读。
（三）举行“看图猜字”的小游戏，假如猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）
小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古时候的人们认为大自然的所有的都是由这五个兄弟变化产生的，大自然的所有的都和它们密切相关。
3．学习第3行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。
（一）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为啥吗？猜一猜。
小结：（课件出示图片）“上”的横就好像草地一样，树枝、树叶皆在地上生长。
预设2：“下”的横就好像土地，分解出的树根长在地底下，往下生长。
（二）课堂游戏，巩固识字。
游戏：我来说，你来做。
小手指上，小手指下；
请小朋友们把“上”字放在语文书上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
（三）师生对读：天地——分上下
4．学习第4行：对韵中识记。
（一）齐读:日指的什么？
“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古时候照到今天，永远不变。那么“日”对——（生齐）“月”，“古”对——（生齐）“今”。
【设计意图】
韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大体了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合在一直，在直观形象的游戏里，激发学生认读兴趣，其间教师再针对重点和难点加以点拨，夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。
倾听故事，认识田字格
过渡：汉字宝宝亦有家，你们了解他们住在哪里吗？他们的家就是“田字格”。（出示课件，课件中呈现田字格中的“上”，不是米字格）
1．这里还有个有趣的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有如此一亩田，四条边框就是警戒线，不管汉字宝宝笔画多、少，长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦，那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律，只要出现就必定站在田字格的“中间位置”，留出四边空地。（上留天，下留地，左右有缝隙。）
2．认识“田字格”
田字格被“横中线”“竖中线”分解出的四个小格，分别为左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。此刻同桌之间，一人说名称，一人指一指，看能否准确找到这四个半格。
（课件呈现田字格，分别标出四个半格的名称）
【设计意图】
以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意和提防问题与事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，促进学生幼小衔接，符合儿童学习心理。
培养习惯，指导书写
1．以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。（呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌）
2．以“看描写比练”为要求，引导学生书写课后田字格中汉字“1。2。3。上”。
3．以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。
活动一：
◆师：娃娃们，请你仔细看动画，观察田字格中的汉字，大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横，它像什么呀？书写时应该注意什么？
（预设：我认为两头粗中间细像个大骨头。我认为“一”字稍微向上翘，像放在肩膀上的扁担，前面低一点，后面高一点。）
师：你们观察的真细致，看见了笔画横的特征，奖励一颗观察星。
◆老师指导演示——体会书写美
师：神奇动画又要显现了，睁大眼睛这次请你看仔细，汉字“一”是怎么写的呀？（看笔顺）（预设：从左向右，左低右高）
师：这便是汉字“一”的“笔顺”，跟老师一起伸出小手书空吧。
口诀诀窍——“轻起笔，斜用力，顿笔、回笔要牢记。”
◆师：请帮汉字宝宝“一”来看一看，它住在田字格家中的哪个地方呢？（预设：它写在田字格中间）
◆师：请你还须留意，“一”字宝宝在竖中线左右两边，长度是相同的。
◆仿照学习“一”字的方式方法，学习“2。三”
活动二：
◆学生观察重点笔画“竖”，再通过动态展示强调理改运笔方法与方向，最后说说占格位置。
◆学写生字“上”（写字小老师讲解）
一看结构：独体字
二看笔顺：3画（动态呈现）从上到下，先横后竖。
三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准：
【设计意图】
观察是认识事物的基础。写字教学first of all要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的具体位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更加容易深深扎根于学生的心中。
多种形式读文，认形正音
1．全班自读课文，读准字音，读通句子。（在此过程中尤其关注“三四上”的读音，出现问题及时纠正）
2．同桌两名同学一人一句顺序读。
3．一个小组内的同学“开火车读”。
4．两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。
节奏朗读，积累语言
1．师：娃娃们，儿歌我们经过努力已经会读了，可是几个汉字宝宝走丢了，谁来帮帮它们？（课件出示学习单）
此时可采取“趣味游戏牌”的方式，将缺失的`生字字卡作为游戏牌，同桌互补依次出牌。
2．师：生字宝宝都回来了，使俺们通过拍手的方式，利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。（师示范拍手读儿歌，学生模仿，继而学生拍手接力，重复拍手诵读）
3．会背的同学可以把书扣在桌子上，拍手背一背。
【设计意图】
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，对于初入小学的娃娃们念起来字正腔圆，把生字宝宝看作富有生命的群体，借助齐声拍手的形式，调动娃娃们参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。
4．补充积累
这几个调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了，你还可以找到它们吗？谁来读一读，找一找？
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小学一年级语文学习#
一年级语文《金木水火土》教学设计 篇3
教学目标：
1。知识与技能：认识田字格，会写“1。二”等4个字和横、竖2种笔画。
2。过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“1。二”等7个生字。
3。情感感情态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。
教学重点：
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：
读准“3。4。上”的字音。观察、仿照范字，可以在田字格中写准位置。
教具准备：
多媒体课件
课时分配：
2课时
第1课时
1。朗读课文，初步感知
1。范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2。出示课文，逐句朗读。学生自己try读一读。可以采用各式形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“3。4。上”读正确。
引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
2。学习“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还不错出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活之中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是自然界的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的效果和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各式金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3。 小结：金木水火土是大自然中最根本的事物。
3。学写笔画，练写生字“1。2。三”
1。教师讲解田字格。
（一）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的效果，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（二）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2。讲解笔画横。
讲解：中国字又称之为方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有着自己的名称。引导学生说一说“1。2。三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3。学写汉字“1。2。三”。
（一）出示田字格中的“1。2。三”。讲解：写字须留意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
（二）引导学生从书空“2。三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（三）学生try写汉字“一”。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生try写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（四）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。